Videosequenz zum Reifen montieren - Bild: A.
Müller
Die Projektidee beinhaltet, dass die Schüler im
Fachunterricht die praktischen Schritte der genannten Tätigkeit erlernen
und im Bereich Fachtheorie die Arbeitsschritte theoretisch sichern.
Neben diesen im Lehrplan geforderten Zielen, sollte
zusätzlich im Bereich Deutsch und ITG (informationstechnische
Grundbildung, die Red.) eine
Sicherung der Tätigkeiten durch digitale Medien im
Schuljahr 2017/18 erstmals erfolgen.
Endziel war es, ein Lehrvideo, das den
gesamten Ablauf der jeweiligen Tätigkeit vollständig beleuchtet, zu
erstellen.
Neben der allgemeinen Erarbeitung der Tätigkeiten
(Räder wechseln, etc.) im Praxis- und Theorieunterricht, wurden folgende
Schritte dazu von den Schülern unter Zuhilfenahme von digitalen Medien
durchgeführt:
Erstellen der Arbeitspläne zur jeweiligen
Tätigkeit in Word auf Notebooks
Erstellen von Plakaten zum Service der
BVJ-Klasse (z.B. Angebot des Reifenwechsels für Lehrkräfte in der
BVJ-Werkstatt einholen, etc.) in Word auf Notebooks
Erarbeiten und Programmieren eines
Kostenberechnungsprogramms für anfallende Tätigkeiten der
BVJ-Schüler mit fiktiven Preisen in Excel auf Notebooks
Erstellen eines Storyboards für den Filmdreh
(iMovie/iPad) unter Zuhilfenahme einer digitalen Spiegelreflexkamera
zur Sicherung der einzelnen Tätigkeiten in Word
Drehen eines Lehrvideos mit iMovie/iPad
Nutzung des www zur Recherche (Notebooks,
Handys), etc.
Hierzu war natürlich die enge Zusammenarbeit aller
Beteiligten (Kfz-Fachlehrer, Sonderpädagoge und Schüler) in der Planung
Vorbereitung und Durchführung nötig.
Folglich wurde immer fächerübergreifend gearbeitet.
Dies wird im Lernfeldunterricht auch durch den Lehrplan gefordert.
Das Projekt zog sich von Beginn des Schuljahres bis
zur Fertigstellung des Lehrvideos in den letzten Schulwochen über das
gesamte Schuljahr als roter Faden für die Schüler durch.
Es wurden im Übrigen auch noch weitere Lehrvideos
analog zu den weiteren Tätigkeiten (siehe oben: Punkt „mögliche Themen“)
durch andere Schülergruppen erstellt. (Anm. d. Red.: Diese werden aus
Platzgründen nicht gezeigt.)
Dabei wurden etliche sonderpädagogische
Maßnahmen, die hier nur stichpunkartig an einzelnen Beispielen
dargelegt werden, berücksichtigt:
qualitative Differenzierung
(z.B. unterschiedlich schwierige Bereiche der Tätigkeiten, sowohl in
der Praxis als auch Theorie, je nach Vermögen der Schüler ausführen
und sichern lassen)
quantitative Differenzierung
(z.B. unterschiedliche Anzahl an Schritten der ausgewählten
Tätigkeit ausführen und sichern lassen)
Individualisierung (z.B.
Aufgabenzuweisung beim Videodreh, je nach Vermögen, Können und
Interessen, etc. der Schüler (Kameramann, Regie, „Schauspieler
etc.))
Rhythmisierung (z.B. alleine
schon durch die ständigen vorgegebenen Wechsel zwischen den
einzelnen Tätigkeiten – Praktische Tätigkeiten am Fahrzeug / Sichern
am Notebook, etc. – siehe auch Strukturierung)
Ritualisierung (z.B. klare
Signale zur Beendigung einzelner Arbeitsphasen oder bekannte Rituale
bei der Besprechung von Erkenntnissen aus verschiedenen
Arbeitsschritten im Plenum, durch z.B. das eingeführte
Zusammenkommen im Halbkreis in der Werkstatt nach einem vereinbarten
Signal am Ende einer Arbeitsphase)
Strukturierung (z.B. durch
visuell vorgegebene Tagespläne, die sowohl die Örtlichkeit als auch
zeitlichen Rahmen so wie die Tätigkeit vorgeben – darunter ist aber
keine einfache Einteilung in Fächer gemeint, denn auf diese wurde
bewusst im fächerübergreifenden Unterricht verzichtet, sondern die
Vorgabe klarer Tätigkeiten und er damit verbunden Örtlichkeiten
(Werkstatt – Klassenzimmer, etc.))
Visualisierung (z.B. durch für
die Schüler ersichtliche Tagespläne, Arbeitspläne, Plakate zu den
verschiedenen praktischen Tätigkeiten oder Arbeitsaufträgen im
Allgemeinen, etc.)
Veranschaulichung (z.B. durch
das Demonstrieren der verschiedenen Tätigkeiten in der Praxis als
auch das Vorstellen der einzelnen Programmierschritte bei Excel zum
Beispiel über Beamerpräsentation, etc.)
Wir wünschen viel Spaß beim Betrachten des
Lehrvideos und anderer ausgewählter Schülerarbeiten.
