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von Hans-Dietrich Zeuschner, 10.09
Die Berufsschule wird in Bezug auf fachliche Qualität von insgesamt 6.770 Auszubildenden/ Berufsschülern eher positiv als negativ eingeschätzt. Es plädierten für
Die schlechte Bewertung wird auf mangelhafte schulische Ausstattung sowohl in materieller, insbesondere jedoch in personeller Hinsicht zurück geführt. Hier bestimmt Quantität die Qualität. Unterrichtsausfall als Folge von Lehrermangel bewirkt Wissenslücken bei den Auszubildenden, die bei Zwischen- und Abschlussprüfungen offenbar werden. Sie werden weiterhin verstärkt dadurch, dass durch ggf. vorhandene betriebliche Eigenheiten der Ausbildungsbetriebe bedingte Defizite, in der Berufsschule nicht kompensiert werden können. Für die materielle Ausstattung der Berufsschulen sind die Kommunen gefordert. Das Land ist dafür verantwortlich, dass hinreichend Theorie- und Fachpraxislehrkräfte an den Berufsschulen eingesetzt werden. Die Schulleitungen vor Ort verfügen über die Verteilung der Lehrkräfte auf die vorhandenen Schulformen. Als Folge des herrschenden Lehrermangels werden nicht selten Lehrkräfte aus der Berufsschule, zum Unterrichten an Vollzeitschulen der BBS, d.h. zur Beschulung der Schüler in den Warteschleifen abgezogen. Rückblick: In der Außenstelle Wittingen der Kreisberufsschule Gifhorn habe ich die drei „Schlosserklassen U, M und O “ an jeweils einem Tag in der Woche mit sechs Stunden besucht. Zu Beginn wurden wir von einem „typischen“ Berufsschullehrer Metalltechnik unterrichtet. Später war es ein ehemaliger Dozent von der Ingenieurschule in Jena. Im Fachkundeunterricht haben mein Mitschüler Egon, der im Konkurrenzbetrieb lernte, und ich diesem Fachlehrer eine Menge über Landmaschinen vermittelt. In den Fächern Fachrechnen und Fachzeichnen sowie im Bereich allgemeiner Maschinenbau bewerte ich heute die Qualität des Unterrichts mit gut. Die fachliche Qualität im Ausbildungsbetrieb wird von 6750 Auszubildenden deutlich positiv eingeschätzt. Es plädierten für
Dieses Ergebnis ist erfahrungsgemäß differenziert zu betrachten, dazu ein paar Vergleichszahlen:
Dagegen wurde festgestellt,
Diese gravierenden Differenzen haben ihre Ursache darin, dass z.B. gewerbliche Großbetriebe i.d.R. über Ausbildungswerkstätten mit entsprechender materieller und personeller Ausstattung verfügen, dass dagegen bei Kleinbetrieben Ausbildermangel herrschen kann und dass in Kleinbetrieben die Ausbildung i.d.R. weniger organisiert über die Bühne geht als in Großbetrieben. Im Hinblick auf die Einhaltung des Ausbildungsplans ergibt sich ein inhomogenes Bild: 893 Auszubildende, die aussagten, dass sie ihren Ausbildungsplan sehr gut kennen würden, machten über die Einhaltung des Ausbildungsplans folgende Angaben:
Deutliche Unterschiede sind im Hinblick auf die Betriebsgröße (11 bis 50 bzw. über 500 Mitarbeiter) festgestellt worden.
Bei Handwerksbetrieben z.B. steht der Anfall bzw. die Abwicklung von Reparaturaufträgen und Werksverträgen im Vordergrund. Hierdurch können Vorgaben der Ausbildungspläne i.d.R. nur unsystematisch bzw. lückenhaft erfüllt werden, was sich übrigens bei Zwischen- und Abschlussprüfungen zu Lasten der Azubis negativ bemerkbar machen kann. In direktem Zusammenhang mit dem Vorstehenden steht das Kriterium Betreuung durch Ausbilder/innen. Der Lückentext für 6.236 Auszubildenden lautete: „Mein Ausbilder erklärt mir Arbeitsvorgänge …
Die Neuordnung der Metall- und Elektroberufe schreibt seit Jahrzehnten vor, dass Auszubildende lernen sollen „selbständig zu planen, zu realisieren, zu kontrollieren und zu bewerten“ und distanziert sich damit von der klassischen Meister-Lehrlings-Ausbildung, bei der Vor- und Nachmachen die tragende Elemente bildeten. Deshalb sind die Eckwerte der vorstehenden Skala kritisch und differenziert zu betrachten. Das angemessene Maß dürfte, je nach Lage der Dinge, zwischen „häufig“ und “selten“ liegen. Auszubildende können sowohl durch Über- als auch durch Unterforderung resignieren oder sogar kapitulieren. Sowohl das Repertoire an angeeigneten Fähigkeiten und Fertigkeiten und erlerntem Wissen, als ebenfalls das subjektive Gefühl, gut oder schlecht ausgebildet zu sein, entscheidet über die Ergebnisse bei Zwischen- und Abschlussprüfungen. Rückblick: Ich habe in einer Reparaturwerkstatt für Landmaschinen gelernt. Dort gab es jeweils einen Spezialisten für Diesel-Viertaktmotoren, für Bulldogs, für Dreschmaschinen, für Fahrzeuge, für Bodenbearbeitungsgeräte, für Melkanlagen und Entmistungsgeräte sowie für die Arbeit mit Werkzeugmaschinen. Als Lehrlinge sind wir „herumgereicht“ worden. Die Arbeitsvorgänge sind mir häufig bis manchmal erklärt worden, heute sage ich, die Betreuung war hinsichtlich Umfang und Intensität angemessen. 3301 Auszubildende, die ihren Ausbildungsplan gut bzw. sehr gut kennen, sind zum Thema ausbildungsfremde Tätigkeiten befragt worden , hier die Antworten:
Wie verlautet kamen die 13,4% der Auszubildenden, die häufig oder immer ausbildungsfremde Tätigkeiten zu erledigen haben, überwiegend aus den Dienstleistungsberufen, aus dem Handwerk Ernährung sowie aus der Baubranche. Wie nicht anders zu erwarten, spielt auch bei diesem Kriterium die Betriebsgröße eine wesentliche Rolle:
Rückblick: Entrostungs- und Reinigungsarbeiten jedweder Art gehörten zu Beginn der Ausbildung zum Arbeitsalltag. Da ich bereits im ersten Lehrjahr den Führerschein Klasse 3 erworben hatte, sind mir ab und an Botenfahrten mit dem KD-Wagen z.B. zum Bahnhof oder zur Post, gelegentlich ebenfalls zur Überführung von Ackerschleppern, übertragen worden. „Ich mache regelmäßig Überstunden“ haben 42,2% der befragten 6820 Auszubildenden auf die entsprechende Frage geantwortet. Besonders betroffen sind die angehenden Hotel- (61%) und Restaurantfachleute (71,8%), Köche (65,2%), sowie Frisöre und medizinische Fachangestellte. Auf einem Spitzenplatz am anderen Ende der Scala landen die angehenden Industriemechaniker mit nur 19,2%. Über die Anzahl der der Überstunden pro Woche wurden folgende Angaben gemacht:
Auf die Frage, wie der Ausgleich von Überstunden in ihrem Ausbildungsbetrieb geregelt wird, antworteten insgesamt 6171 Auszubildende mit
Das Berufsbildungsgesetz § 17 schreibt vor, dass Überstunden vergütet oder durch Freizeit ausgeglichen werden müssen, unter Berücksichtigung des Jugendschutzgesetzes. Keinerlei Ausgleich für regelmäßig zu leistende Überstunden erhalten z.B. angehende Friseure (54,8%), Zahnmedizinische Fachangestellte (51,7%) und Hotelfachleute (44,4%). Rückblick: Überstunden sind vor allem während der Erntezeit angefallen. Wenn ich mich recht entsinne, ist die Mehrarbeit von der zweiten halben Stunde an mit einem geringen Stundensatz bezahlt worden. (Die Ausbildungsvergütung lag im 3.Lehrjahr bei ca. 70,- DM. Mein erster Gesellenlohn betrug seinerzeit 99 Pfennig). Das Zubrot durch Überstunden war mir durchaus willkommen. Allgemeine Kritik am Dualen SystemUm die Ausbildungsplätze im Dualen System herrscht Verdrängungswettbewerb. Schüler mit weniger gutem oder ohne Hauptschulabschlusszeugnis sowie Sonderschüler finden zumeist keinen, in Ausnahmefällen einen für die übrigen Absolventen völlig unattraktiven Ausbildungsplatz, wenn sie Glück haben, einen Helferjob mit Unterbezahlung. Ausbildungsplätze in gewerblichen Produktions-betrieben, die traditionell Hauptschulabsolventen vorbehalten waren, werden mit steigender Tendenz von ehemaligen Realschülern besetzt. Die Hauptklientel für anspruchsvolle Berufe im kaufmännischen als ebenfalls im technischen Bereich, hier, insbesondere auf dem industriellen Sektor, sind Abiturienten. Fazit: Das Duale System selektiert Jahr für Jahr bilden z.B. Handwerksbetriebe über ihren eigenen Bedarf aus. Nutznießer sind die Industriebetriebe, insbesondere die großen. Sie waren jedoch seit Jahrzehnten in erster Linie für die Anpassung des Dualen Systems an den technischen Fortschritt und damit an seine Weiterentwicklung (Stichwort: Neuordnung der industriellen Elektro- und Metallberufe) verantwortlich. Der in letzter Zeit registrierte Rückgang des Ausbildungsplatzangebots hat konjunkturelle als auch strukturelle Ursachen. Das Arbeitsvolumen im Produktionsbereich nimmt ab. Eine bisher nur am Rande geübte Methode gewinnt zunehmend an Bedeutung: Absolventen der verschiedenen Formen der Berufsbildenden Vollzeitschulen werden betrieblich (kostengünstig) eingearbeitet, zusätzlich besteht hier für die Betriebe die Möglichkeit, während der Einarbeitungszeit zu selektieren. Fazit: BBS-Vollzeitschüler treten in Konkurrenz Trübe Aussichten für 2010 und 2011 Durch den doppelten Abitur-Jahrgang werden im nächsten Jahr 4600 Jugendliche zusätzlich auf den Ausbildungsmarkt in Hamburg und Umgebung drängen. Ein Jahr später kommt das Problem flächendeckend auf ganz Niedersachsen zu. Der G8-Virus wird darüber hinaus in der Bundesrepublik viele unschuldige Opfer fordern. Diese Pandemie kommt bestimmt, Impfen zwecklos! HHans-Dietrich Zeuschner mehr von Zeuschner
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